Trastorno del Déficit Atencional: Respuesta Educativa en el Aula

Curso ATE · 16 horas · Modalidad presencial/mixta

Este curso ATE entrega estrategias pedagógicas basadas en evidencia para comprender el Trastorno por Déficit Atencional (TDA, con o sin hiperactividad/impulsividad) y responder educativa y oportunamente en el aula. Se abordan claves de diagnóstico pedagógico, diseño de apoyos universales y focalizados, manejo del comportamiento, adaptación de la enseñanza y evaluación formativa, articulando el trabajo con familias, equipos PIE y redes de salud cuando corresponda.

Al finalizar, cada participante contará con un plan de apoyo en aula para estudiantes con TDA/TDAH, un banco de estrategias de autorregulación y organización, ajustes de evaluación y herramientas de seguimiento.

Objetivos

• Comprender características del TDA/TDAH y su impacto en atención, funciones ejecutivas, autorregulación y aprendizaje.
• Realizar un diagnóstico pedagógico funcional identificando barreras y facilitadores en el contexto de aula.
• Diseñar apoyos universales (DUA) y específicos: rutinas, organización, señalización, tiempos y andamiajes.
• Implementar estrategias de manejo conductual positivo y de enseñanza explícita de funciones ejecutivas.
• Ajustar evaluación y tareas (tiempos, formatos, criterios) para evidenciar aprendizaje sin disminuir expectativas.
• Coordinar trabajo con familias, PIE y profesionales externos, resguardando comunicación y seguimiento ético.

Contenidos

1. Marco conceptual: TDA/TDAH, comorbilidades frecuentes y mito–realidad en contexto escolar.
2. Diagnóstico pedagógico funcional: indicadores observables, registros y línea base.
3. DUA y apoyos universales: ambiente, señales visuales, microtareas, elección y movimiento regulado.
4. Enseñanza de funciones ejecutivas: planificación, organización, memoria de trabajo y control inhibitorio.
5. Manejo conductual positivo: expectativas explícitas, refuerzos, economía de fichas y prácticas restaurativas.
6. Adaptaciones de instrucción y evaluación: instrucciones paso a paso, tiempos, formatos, criterios y rúbricas.
7. Estrategias de autorregulación: pausas activas, respiración, herramientas sensoriales y contratos conductuales.
8. Coordinación y corresponsabilidad: familia–escuela–PIE–salud; registro, confidencialidad y seguimiento.

Metodología

• Talleres prácticos con análisis de casos y microdiseños de clases.
• Simulaciones de manejo de aula y role play de intervenciones breves.
• Plantillas, checklists y rúbricas para planificación, conducta y evaluación.
• Revisión entre pares y retroalimentación experta.

Productos esperados

• Plan de apoyo en aula para uno o más estudiantes con TDA/TDAH.
• Banco de estrategias y rutinas de autorregulación y organización.
• Ajustes de evaluación y pautas/rúbricas adaptadas.
• Sistema simple de seguimiento con indicadores e instrumentos de registro.

Dirigido a

Docentes de educación parvularia, básica y media; educadores/as diferenciales; equipos PIE; orientadores/as; encargados/as de convivencia; asistentes de la educación.

Duración y certificación

• 16 horas (distribución flexible en 2 a 4 sesiones).
• Certificación ATE CREIDE para quienes cumplan requisitos de asistencia y productos.

Requisitos

• Acceso a planificaciones y diagnósticos del curso; antecedentes de estudiantes si están disponibles.
• Disposición a pilotear al menos una rutina y un ajuste de evaluación durante el curso.