Estrategias para la identificación y abordaje en aula de estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA)

Curso ATE · 16 horas · Modalidad presencial/mixta

Este curso ATE entrega herramientas prácticas y basadas en evidencia para reconocer tempranamente indicadores compatibles con TEA en el contexto escolar y para implementar estrategias de apoyo en aula que favorezcan el acceso, la participación y el aprendizaje. Se abordan señales de alerta por nivel, evaluación/diagnóstico pedagógico funcional, diseño de ambientes estructurados, apoyos visuales, comunicación aumentativa/alternativa (CAA), autorregulación sensorial y adecuaciones didácticas y evaluativas, en articulación con equipos PIE, familias y redes externas.

Al finalizar, cada participante contará con un protocolo interno de identificación y derivación, un plan de apoyo en aula, un banco de apoyos visuales y rutinas estructuradas, e instrumentos simples para monitorear el progreso.

Objetivos

• Reconocer señales de alerta y perfiles de apoyo frecuentes en estudiantes con posibles manifestaciones de TEA según nivel educativo.
• Realizar evaluación/diagnóstico pedagógico funcional para identificar barreras y facilitadores en el aula.
• Diseñar ambientes y rutinas estructuradas con apoyos visuales que anticipen y organicen la jornada.
• Implementar estrategias de comunicación, interacción social y autorregulación sensorial acordes al perfil del estudiante.
• Ajustar la enseñanza y la evaluación con criterios inclusivos, sin bajar expectativas de aprendizaje.
• Establecer protocolos de coordinación, registro y comunicación con PIE, familias y, cuando corresponda, redes de salud.

Contenidos

1. TEA en contexto escolar: diversidad, mitos y enfoque de derechos; marco DUA y Decreto Nº 83.
2. Señales de alerta por nivel (parvularia, básica, media): comunicación, interacción, flexibilidad y sensorialidad.
3. Evaluación pedagógica funcional: indicadores observables, línea base y formulación de metas.
4. Estructuración del aula y apoyos visuales: horarios, secuencias, estaciones y guías paso a paso.
5. Comunicación y CAA: pictogramas, tableros, dispositivos y estrategias para promover comunicación espontánea.
6. Interacción social y habilidades adaptativas: enseñanza explícita, tutorías entre pares y círculos de apoyo.
7. Regulación sensorial y conducta: análisis ABC, apoyos preventivos, planes de autorregulación y manejo de crisis.
8. Adaptaciones didácticas y evaluativas: tareas graduadas, descomposición de habilidades, rúbricas inclusivas.
9. Protocolos de identificación y derivación: resguardo ético, comunicación con familias y articulación PIE–salud.

Metodología

• Talleres aplicados con análisis de casos reales por nivel.
• Microdiseños de clase y simulaciones de rutinas y transiciones.
• Uso de plantillas, checklists y rúbricas para calidad de apoyos.
• Co-diseño docente–educación diferencial y revisión entre pares con retroalimentación experta.

Productos esperados

• Protocolo interno de identificación, registro y derivación temprana.
• Plan de apoyo en aula para uno o más estudiantes.
• Banco de apoyos visuales (horarios, secuencias, tableros de elección) y guiones de rutinas.
• Instrumentos de evaluación inclusiva y plan de seguimiento con indicadores observables.

Dirigido a

Docentes de aula regular, educadores/as diferenciales, equipos PIE, UTP, asistentes de la educación y duplas psicosociales en educación parvularia, básica y media.

Duración y certificación

• 16 horas (distribución flexible en 2 a 4 sesiones).
• Certificación ATE CREIDE para quienes cumplan requisitos de asistencia y productos.

Requisitos

• Acceso a planificaciones, antecedentes pedagógicos y formatos de registro institucional.
• Disposición para pilotear una rutina estructurada y un conjunto de apoyos visuales durante el curso.