Estrategias de intervención Psicoeducativas para el Aprendizaje de Estudiantes con TEA

Curso ATE · 16 horas · Modalidad presencial/mixta

Este curso ATE entrega fundamentos y herramientas psicoeducativas basadas en evidencia para diseñar e implementar apoyos que favorezcan el acceso, la participación y el progreso de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). A través de análisis de casos, co-diseño y práctica guiada, las y los participantes aprenderán a estructurar el ambiente, adaptar la enseñanza, promover la comunicación y la autorregulación, y evaluar aprendizajes con criterios inclusivos, articulando el trabajo con familias, equipos PIE y redes de apoyo.

Al finalizar, cada participante contará con un plan de intervención psicoeducativa por estudiante/curso, estrategias de enseñanza estructurada, herramientas de comunicación aumentativa/alternativa (CAA) cuando corresponda, y protocolos simples de apoyo conductual y sensorial.

Objetivos

• Comprender características del TEA y su diversidad de manifestaciones en comunicación, interacción social, flexibilidad y procesamiento sensorial.
• Realizar evaluación/diagnóstico pedagógico funcional para identificar fortalezas, intereses y necesidades educativas.
• Diseñar ambientes y rutinas estructuradas que anticipen, organicen y reduzcan barreras al aprendizaje y la participación.
• Implementar estrategias de enseñanza explícita, apoyos visuales y CAA según necesidades del estudiante.
• Aplicar apoyos conductuales positivos y estrategias de autorregulación sensorial.
• Evaluar aprendizajes mediante instrumentos inclusivos y monitorear el progreso con indicadores observables.
• Fortalecer la colaboración escuela–familia–PIE–salud con protocolos de comunicación y corresponsabilidad.

Contenidos

1. Marco conceptual y enfoque de derechos: TEA, diversidad, mitos y evidencias; DUA y Decreto Nº83 en contexto.
2. Evaluación pedagógica funcional: perfiles, intereses, preferencias sensoriales; línea base y metas.
3. Enseñanza estructurada: organización del aula, horarios visuales, estaciones, tareas TEACCH y andamiajes.
4. Comunicación y lenguaje: apoyos visuales, CAA (pictogramas, tableros, apps), oportunidades de comunicación espontánea.
5. Interacción social y habilidades adaptativas: enseñanza explícita, role play, círculos de amistad, tutorías entre pares.
6. Regulación sensorial y conducta: análisis ABC, apoyos preventivos, planes de autorregulación y manejo de crisis.
7. Adaptaciones curriculares y evaluación: tareas graduadas, descomposición de habilidades, rúbricas y listas de cotejo inclusivas.
8. Trabajo colaborativo y corresponsabilidad: co-docencia, planes individuales, seguimiento y comunicación con familias.

Metodología

• Talleres prácticos con análisis de casos reales por nivel.
• Microdiseños de clases con apoyos visuales y CAA.
• Simulaciones y role play de rutinas, transiciones y manejo de crisis.
• Uso de plantillas, checklists y rúbricas para calidad de apoyos e intervenciones.
• Retroalimentación experta y revisión entre pares.

Productos esperados

• Plan de intervención psicoeducativa individual o por curso con metas e indicadores.
• Banco de apoyos visuales (horarios, secuencias, tableros de elección) y materiales de CAA básicos.
• Rutinas de aula estructuradas (inicio, transición, cierre) y protocolos de autorregulación.
• Instrumentos de evaluación inclusiva y plan de seguimiento.

Dirigido a

Docentes de aula regular, educadores/as diferenciales, equipos PIE, UTP, asistentes de la educación y duplas psicosociales de educación parvularia, básica y media.

Duración y certificación

• 16 horas (distribución flexible en 2 a 4 sesiones).
• Certificación ATE CREIDE para quienes cumplan requisitos de asistencia y productos.

Requisitos

• Acceso a planificaciones y antecedentes pedagógicos; cuando corresponda, información relevante compartida por la familia y equipos externos.
• Disponibilidad para pilotear una rutina estructurada y un conjunto de apoyos visuales durante el curso.